dokter hewan

Seorang lelaki yang kebetulan seorang dokter muda, merasa sangat tidak enak dengan apa yang telah terjadi.

Ia pulang ke rumah dengan wajah suntuk. Setibanya di rumah, ia merebahkan diri di ranjang dan pikirannya kacau. Lalu ia mendengar suara dalam kepalanya berkata, "Sudahlah, nggak usah terlalu dipikirkan. Skandal dokter berhubungan intim dengan pasiennya terjadi di mana-mana. Jadi kamu nggak usah kuatir."

Lelaki tersebut mencoba untuk setuju, tapi apa yang telah terjadi pagi itu terbayang kembali dan perasaan tidak enak muncul lagi. Ia membalikkan badan dan mendengar lagi suara dalam kepalanya,

"Nggak usah kuatir, orang sudah mulai terbiasa dengan skandal hubungan seksual antara dokter dan pasiennya." Lelaki itu mulai rileks dan perasaannya berangsur-angsur membaik................

Ketika tiba-tiba suara lain dalam kepalanya berkata, "Tapi masalahnya kamu kan DOKTER HEWAN..."

guru tak lebih tahu?

Seorang guru tidak harus lebih tau dari siswanya


Kebanyakan orang menganggap guru itu lebih pintar dari siswanya. Padahal tidak semua guru menguasai apa yang disampaikannya. Seorang guru adalah aktor dalam kegiatan belajar mengajar. Dia memerankan peran guru dalam proses itu. Siswa pun adalah aktor dalam kegiatan tersebut.



Lihat peran guru sekarang! Apakah masih dalam tahap hanya memberikan dan mengajarkan sesuatu yang dia bisa saja? Ataukah tidak?



Peran guru saat ini adalah memberikan, mengarahkan, dan mengajarkan. Tanpa ketiga unsur itu siswa tak akan belajar. Guru harus mengusahakan agar setiap siswanya dapa berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber belajar yang ada.



Guru tidak harus lebih tahu dari siswanya. Akan tetapi seorang guru memang lebih luas/banyak pengalamannya dibanding dengan siswanya. Baik dalam pengalaman proses belajar ataupun dalam pengetahuan materinya.

INVESTASI

Tujuh Kiat Meraup Untung dari Investasi Emas

Logam emas bisa jadi pilihan karena jauh lebih stabil dibandingkan dengan investasi lain.

Oleh : Hadi Suprapto

Investasi emas menawarkan cara yang sangat baik bagi investor untuk menyimpan kekayaan saat ekonomi sulit. Logam emas jauh lebih stabil dibandingkan dengan investasi jenis lain.

Saat ini harga emas tengah melonjak menyusul kekhawatiran investor terhadap perekonomian Amerika Serikat. Permintaan emas terus meningkat karena investor lebih percaya diri memegang emas daripada uang tunai.

Lihat saja, dalam satu tahun terakhir, harga emas melambung hingga 30 persen. Pada September 2009, harga emas masih di bawah US$1000 per ons (28,35 gram), saat ini telah mendekati US$1.300. Bahkan ini merupakan angka tertinggi sepanjang masa.

Connell Shaun, blogger yang juga investor keuangan menulis tujuh cara berinvestasi di logam mulia ini. Tulisan ini dipublikasikan DoughRoller.net, situs perusahaan manajemen investasi dan keuangan di Amerika Serikat. Mengacu artikel tersebut, VIVANews memformulasikan kembali tips investasi emas disesuaikan dengan kondisi di Indonesia.

Analisis Jurnal

Implementasi Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama (Studi Eksperimen pada SMP Negeri di Kota Bandung)

Oleh:

Narlan Suhendar

A. Pendahuluan (Ringkasan Isi Naskah)

Penelitian ini berjudul “Implementasi Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama (Studi Eksperimen pada SMP Negeri di Kota Bandung)”, yang bertujuan untuk mencari jawaban atas permasalahan bagaimanakah perbedaan kemampuan penalaran dan kemampuan pemahaman matematika antara sebelum dan sesudah pelaksanaan pembelajaran matematika melalui pendekatan Open-Ended.

Ada dua rumusan masalah yang ingin dipecahkan oleh peneliti, yaitu:

1.    Bagaimanakah perbedaan penalaran matematika peserta didik antara sebelum dengan sesudah pelaksanaan pembelajaran matematika melalui pendekatan Open-Ended?

2.    Bagaimanakah perbedaan pemahaman matematika peserta didik antara sebelum dengan sesudah pelaksanaan pembelajaran matematika melalui pendekatan Open-Ended?

Ditinjau dari pengelompokkan variable, maka kedua permasalahan di atas terdiri dari satu

variable bebas (pendekatan Open-Ended) dan dua variable terikat (penalaran matematika, pemahaman matematika). Setiap variable didefinisikan sebagai berikut:

1.            Pengertian Pendekatan Open-Ended Menurut Suherman dkk (2003; 123) problem yang diformulasikan memiliki multijawaban yang benar disebut problem tak lengkap atau disebut juga Open-Ended problem atau soal terbuka. Siswa yang dihadapkan denganOpen-Ended problem, tujuan utamanya bukan untuk mendapatkan jawaban tetapi lebih menekankan pada cara bagaimana sampai pada suatu jawaban. Dengan demikian bukanlah hanya satu pendekatan atau metode dalam mendapatkan jawaban, namun beberapa atau banyak. Sifat “keterbukaan” dari suatu masalah dikatakan hilang apabila hanya ada satu cara dalam menjawab permasalahan yang diberikan atau hanya ada satu jawaban yang mungkin untuk masalah tersebut. Contoh penerapan masalah Open-Ended dalam kegiatan pembelajaran adalah ketika siswa diminta mengembangkan metode, cara atau pendekatan yang berbeda dalam menjawab permasalahan yang diberikan bukan berorientasi pada jawaban (hasil) akhir.

JANGAN BIARKAN CINTA TERNODA

“Kamu tau ga Vinn, tiap kali aku anterin kamu pulang aku selalu hitung berapa jam lagi kita bisa ketemu besok di sekolah?? jujur aku ga mau lama – lama jauh dari kamu...” Ungkap Adit saat antar Vinny pulang sore itu
“Aduh udah deh dit… ga perlu terlalu didramatisir… besok pagi, kamu juga bisa ketemu aku lagi, and aku janji pulang sekolah besok, kita bisa jalan dulu…” Bujuk Vinny hilangkan gundah pangeran hatinya itu
“Bener sayang???”Adit sangat takjub atas tawaran Vinny… dirinya begitu senang menanti esok tiba.
“Iya lah kapan seh, aku pernah bohong sama kamu?” Ujar vinny meyakinkan Adit yang masih tak percaya
”Makasih ya sayang” Ucap Adit dengan manis sambil melayangkan satu kecupan di tangan kekasihnya
”Ya udah.... aku masuk dulu ya...” Sambil turun dari si ganteng motor besar itu, Vinny melayangkan senyum manis tanda perpisahan hari ini
”Sampai besok... Assalamualaikum sayang...” Sapaan perpisahan itu selalu Adit sampaikan pada pujaan hatinya... tiap ia sampai di depan rumah sang gadis yang sederhana itu.
==== disekolah ====
Saat istirahatpun tiba... seperti biasa, moment ini selalu menjadi saat yang diidamkan tiap siswa setelah beberapa jam memutar otak untuk menelan pelajaran tiap harinya... Namun, tak begitu halnya bagi empat gadis kelas 2 IPA yang masih asik ada dikelas meski jam istirahat tiba sejak 5 menit lalu.
”Vin... ntar sore lo bisa ikut kita ga? Kan kita dah lama ga hang out bareng!?” Tanya Claudia pada teman sebangkunya yang masih saja berkutit
dengan soal differensial saat istirahat tiba.
”Duh sory Cla... gw dah ada janji neh ma Adit.” Tanpa sedikitpun berpaling dari soal terakhirnya... Vinny berikan jawaban yang diluar dugaan Claudia...
”Ya udah ajak Adit aja... kita seh fine – fine aja ko” Tiba – tiba suara manja Nindy menyambar pembicaraan bak petir di siang bolong
”Ehm... kayanya ga bisa deh guys... sorry banget ya” Sambil menutup buku matematikanya... Vinny menjawab ajakan sahabatnya tanpa raut penyesalan dirona wajahnya itu.. Sambil meninggalkan tiga sahabatnya di kelas, Vinny berkata...”Ehm gw ke kantin duluan ya... Adit dah miscal gw neh... bye”
”Ih sebel deh... ko Vinny kaya gitu seh sekarang? Padahalkan dulu dia ga sejahat ini sama kita....”Ungkap Nindy kecewa
”Ya udahlah Ndy.. lagian Vinny ga jahat kali... dia cuma lagi ayik nikmatin waktunya bareng Adit.. namanya juga orang pacaran” Ujar Claudia hilangkan
pikirann negatif si manja Nindy yang tampak sangat kecewa.
”Cla bener lagi Ndy...” Fizza pun turut membuat Statment soal sahabatnya..... Namun, tetap terpancar seraut kekhawatiran di wajah Fizza akan hubungan Vinny dengan Adit saat ini...
”Tapi, hubungan mereka belum terlalu jauh kan Cla?”Ujar Fizza kemudian
”Maksud lo apa za?” Tanpa diminta, si manis Nindy kembali menyambar pembicaraan
”Ya gw juga ga tau deh Za...” Jawab Claudia singkat
”Tapi... tanpa Vinny kita tetep hang out kan hari ini?” Pinta Nindy dengan harap... Kedua sahabatnya pun saling berpandangan seolah mengisyaratakan sesuatu lalu kompak berkata.... ”Ya dunk..”
==== dihum fizza ====
Dipenghujung senja... gema adzan maghrib pun telah mengantar malam datang sejak 20 menit lalu... Disudut ruangan, tampak seorang gadis tengah membaca surat cinta sang maha pencipta diheningnya suasana maghrib...
”Za... mama mau ngomong sama kamu...” Ketukan pintu mama membuat fizza selesaikan membaca kitab sucinya...
”Ya mah masuk aja...” Sambil melipat mukena dan meletakkan Al-Qur’an, fizza menjawab panggilan sang mama

. . . LEBARAN ISTIMEWA . . .

Allahu akbar… Allahu akbar… Allahu akbar… gema takbir bersahutan sesaat setelah adzan magrib berkumandang di penghujung malam terakhir bulan ramadhan ini. Malam ini, adalah malam yang begitu dinanti para muslimin di seluruh dunia. Masyarakat di daerahku menyebut malam ini ‘malam takbiran’ karena, malam ini dipenuhi alunan takbir kemenangan atas ramadhan yang telah dilaksanakan.

“Ya Allah… terimakasih atas semua nikmat yang telah Engkau beri pada hamba-Mu ini, terimakasih karna Engkau telah mempertemukan hamba dengan ramadhan dan malam idul fitri saat ini, terimakasih karena Engkau memperlancar rencana pernikahan hamba dengan seorang adam yang begitu hamba sayangi… terimakasih ya Allah…” Ucap syukurku usai shalat magrib malam ini. Rasanya, aku sudah tak sabar lagi menunggu hari nan fitri tiba esok pagi. Terlebih, tepat di hari ke tujuh setelah idul fitri, aku dan Fandy akan melangsungkan pernikahan masih di suasana hari raya. Di tengah lamunan dan ungkapan syukurku pada-Nya, motorolla mungilku bernyannyi-nyanyi menghentikan lamunanku malam itu,

“Halo sayang…” Ujar Fandy dari kediamannya yang hanya berjarak beberapa ratus meter dari rumahku..

“Hei…”

“Ra… rasanya aku tuh pengen cepet-cepet pagi deh!” Ujar Fandy tanpa basa-basi

23 06 matlab

function yr=linier(xr)
x=[1 2 3 4 5 6 7 ];
y=[0.5 2.5 2.0 4.0 3.5 6.0 5.5];
n= length (x);
sg_xy=0;
sg_x=0;
sg_y=0;
sg_x2=0;
for i=1:n
    sg_xy=sg_xy+x(i)*y(i);
    sg_x=sg_x+x(i);
    sg_y=sg_y+y(i);
    sg_x2=sg_x2+x(i)^2;
end
m=(n*sg_xy-(sg_x*sg_y))/(n*sg_x2-sg_x^2);
c=(sg_y/n)-(m*sg_x)/n;
fprintf('y=%7.4f x + %7.4f \n',m,c);
yr=m*xr+c;
fprintf('xr=%7.4f \n',xr)
fprintf('yr=%7.4f \n',yr)
hold on
plot(x,y,'o')
xg=linspace(0,8);
yg=m*xg+c;
plot(xg,yg)



function yr=xplinier(xr)
x=[1 2 3 4 5 ];
y=[0.5 1.7 3.4 5.7 8.4];
n= length (x);
sg_xy=0;
sg_x=0;
sg_y=0;
sg_x2=0;
for i=1:n
    sg_xy=sg_xy+x(i)*log(y(i));
    sg_x=sg_x+x(i);
    sg_y=sg_y+log(y(i));
    sg_x2=sg_x2+x(i)^2;
end
m=(n*sg_xy-(sg_x*sg_y))/(n*sg_x2-sg_x^2);
c=(sg_y/n)-(m*sg_x)/n;
fprintf('y=e^ %7.4f x + %7.4f \n',m,c);
yr=exp(m*xr+c);
fprintf('xr=%7.4f \n',xr)
fprintf('yr=%7.4f \n',yr)
hold on
plot(x,y,'o')
xg=linspace(0,5.5);
yg=exp(m*xg+c);
plot(xg,yg)

MAHFUDzOT (untuk motivasi dan renungan)

1. Barangsiapa bersungguh-sungguh, dapatlah ia
من جدّ وجد
2. Tuntutlah ilmu sejak dari buaian hingga ke liang kubur
أطلب العلم من المهد الى اللحد
3. Barangsiapa menanam pasti akan memetik (mengetam)
من يزرع يحسد
4. Tidak ada kenikmatan kecuali setelah kepayahan
وما اللذّة الى بعد التعب
5. Seandainya tiada berilmu niscaya manusia itu seperti binatang
لولا العلم لكان الناس كالبهائم
6. Sebaik-baik teman duduk pada setiap waktu adalah buku
خير جليس فى الزمان كتاب
7. Barangsiapa tahu jauhnya perjalanan, bersiap-siaplah ia
من عرف بعد السّفر استعدّ
8. Tergelincirnya kaki itu lebih selamat daripada tergelincirnya lidah
عثرة القدم أسلم من عشرة اللسان
9. Hamba sahaya itu harus dipukul dengan tongkat, dan orang yang merdeka (bukan budak) cukuplah dengan isyarat.
العبد يضرب بالعصا والحرّ تكفيه الاشارة
10. Awal kemarahan itu adalah ketidakwarasan dan akhirnya adalah penyesalan
أوّل الغضب جنون وآخره ندم
11. Segala sesuatu apabila banyak menjadi murah, kecuali budi pekerti
كلّ شيئ إذا كثر رخص إلاّ الأدب
12. Barangsiapa berjalan pada jalannya, sampailah ia.
من سار على الدرب وصل
13. Pokok segala dosa itu adalah kebohongan.
رأس الذنوب الكذب
14. Bekerja itu membuat yang sukar menjadi mudah.
العمل يجعل الصعب سهلا
15. Tuntutlah ilmu walaupun di negeri Cina
أطلب العلم ولو بالصين
16. Temanmu adalah yang menangisimu (membuatmu menangis), bukan orang yang menertawakanmu (membuatmu tertawa).
صديقك من أبكاك لا من أضحكك
17. Cobalah dan perhatikanlah, niscaya kau menjadi orang yang tahu.
جرّب ولاحظ تكن عارفا
18. Tidak akan kembali hari-hari yang telah berlalu.
لن ترجع الأيّام التى مضت
19. Barangsiapa sedikit benarnya/kejujurannya, sedikit pulalah temannya.
من قلّ صدقه قلّ صديقه
20. Pergaulilah orang yang jujur dan menepati janji.
جالس أهل الصّدق والوفاء
21. Ilmu tiada amalan bagaikan pohon tidak berbua
العلم بلا عمل كالشجر بلا ثمر
22. Balasan suatu kejahatan itu adalah kejahatan yang sama dengannya
فجزاء سيّئة سيّئة مثلها
23. Barangsiapa yang menggali lubang akan terperosoklah ia di dalamnya
من حفر حفرة وقع فيها
24. Bukanlah cela itu bagi orang yang miskin, tapi cela itu terletak pada orang yang kikir
ليس العيب لمن كان فقيرا بل العيب لمن كان بخيلا
25. Sebaik-baiknya teman itu adalah yang menunjukkanmu kepada kebaikan.
خير الأصحاب من يدلّك على الخير
26. Akal yang sehat itu berada pada jasmani yang sehat.
العقل السليم فى الجسم السليم
27. Telur hari ini lebih baik daripada ayam esok hari.
بيضة اليوم خير من دجاجة الغدّ
28. Waktu itu lebih berharga daripada emas
الوقت أثمن من الذّهب
29. Belajarlah di waktu kecil dan amalkanlah di waktu besar
تعلّمنّ صغيرا واعمل به كبيرا
30. Belajar di waktu kecil itu bagaikan mengukir di atas batu
التعلّم فى الصّغر كالنقش على الحجر
31. Kalau besar permintaannya, maka sedikitlah penolongnya
إذا كبر المطلوب قلّ المساعد
32. Tiada ada baiknya suatu keenakkan yang diiringi penyesalan
لا خير فى لذّة تعقب ندما
33. Mengatur pekerjaan itu menabung (memperbanyak) sebanyak separuh waktu
تنظيم العمل يوفّر نصف الوقت
34. Kebersihan itu sebagian daripada iman
النظافة من الإيمان
35. Perkataan itu dapat menembus apa yang tidak dapat ditembus oleh jarum
الكلام ينفذ مالا تنفذه الإبر
36. Barangsiapa berhati-hati niscaya mendapatkan apa-apa yang ia cita-citakan.
من تأنّى نال ما تمنّى
37. Sebaik-baik hartamu adalah yang bermanfaat bagimu
خير مالك ما نفعك
38. Apabila engkau tidak malu, maka berbuatlah sekehendakmu
إذا لم تستح فاصنع ما شئت
39. Barangsiapa yang menganiaya niscaya akan dianiaya
من ظلم ظلم
40. Bukanlah kegantengan itu dengan pakaian yang menghiasi kita, sesungguhnya kegantengan itu ialah kecantikan dengan ilmu dan kesopanan
ليس الجمال بأثواب تزيّننا, إنّ الجمال جمال العلم والأدب
41. Janganlah engkau bersikap lemah sehingga kamu akan diperas, dan janganlah kamu bersikap keras sehingga kamu akan dipatahkan.
لاتكن رطبا فتعصر ولا يابسا فتكسّر
42. Barangsiapa menolongmu dalam kejahatan, maka ia telah mendzolimimu
من أعانك على الشّرّ ظلمك
43. Perhatikanlah perkataannya, dan janganlah memperhatikan siapa yang mengatakannya
أنظر ما قال ولاتنظر من قال
44. Harga seseorang itu sebesar kebaikan yang telah diperbuatnya
قيمة المرء بقدر ما يحسنه
45. Orang yang pendengki itu tidak akan menjadi mulia
الحسود لايسود
46. Obatilah kemarahan itu dengan diam
داووا الغضب بالصمت
47. Bukanlah setiap yang berkilau itu emas
ليس كلّ ما يلمع ذهبا
48. Gerak-gerik seseorang itu menunjukkan rahasia hidupnya
سيرة المرء تنبئ عن سريرته
49. Sebaik-baik perkataan itu ialah yang sedikit tapi jelas dan efektif
خير الكلام ما قلّ ودلّ
50. Berapa banyak saudara yang tidak dilahirkan oleh satu ibu
ربّ أخ لم تلده والدة

PK 17 06 2011 (matlab)

RungeKutta tingkat tinggi..

function pd2=frungekutta(sf,sg,x0,y0,z0,h)


f=inline(sf);

g=inline(sg);

n=11;

x(1)=x0;

y(1)=y0;

z(1)=z0;

for i=1:n

fprintf('%3g !%8.5f !%8.5f !%8.5f\n',i-1,x(i),y(i),z(i))

k1=h*f(z(i));

l1=h*g(x(i),y(i),z(i));

k2=h*f(z(i)+l1);

l2=h*g((x(i)+h),(y(i)+k1),(z(i)+l1));

y(i+1)=y(i)+(k1+k2)/2;

z(i+1)=z(i)+(l1+l2)/2;

x(i+1)=x(i)+h;

end

pd2=z(n);
 
 
 
 
Euler PD2
 
function pd2=feuler(sf,sg,x0,y0,z0,h)


f=inline(sf);

g=inline(sg);

n=11;

x(1)=x0;

y(1)=y0;

z(1)=z0;

for i=1:n

fprintf('%3g %8.5f %8.5f %8.5f\n',i-1,x(i),y(i),z(i))

y(i+1)=y(i)+h*f(z(i));

z(i+1)=z(i)+h*g(x(i),y(i),z(i));

x(i+1)=x(i)+h;

end

pd2=z(n);

matlab 16 06

 

 EULER

function pd = feuler(string_f, a, b, y0,n)
f=inline (string_f)
x(1)=a;
y(1)=y0;
h=(b-a)/n;
for i=1:n+1;
fprintf('%2g %7.4f %7.4f\n', i-1, x(i), y(i))
y(i+1)=y(i)+h*f(x(i), y(i));
x(i+1)=x(i)+h;
end
pd = y(n+1);

  

 

rungekutta

function pd = frungekutta(string_f, a, b, y0,n)
f=inline (string_f)
x(1)=a;
y(1)=y0;
h=(b-a)/n;
for i=1:n+1;
fprintf('%2g %7.4f %7.4f\n', i-1, x(i), y(i))
k1=f(x(i),y(i));
k2=f(x(i)+(1/2)*h, y(i)*(1/2)*h);
k3=f(x(i)+h, y(i)-k1*h+2*h*k2);
y(i+1)=y(i)+(1/6)*h*(k1+4*k2+k3);
x(i+1)=x(i)+h;
end
pd = y(n+1);

 

 RALSTON

function pd = fralston(string_f, a, b, y0,n)
f=inline (string_f)
x(1)=a;
y(1)=y0;
h=(b-a)/n;
for i=1:n+1;
fprintf('%2g %7.4f %7.4f\n', i-1, x(i), y(i))
k1=f(x(i),y(i));
k2=f(x(i)+h*(3/4), y(i)+k1*h*(3/4));
y(i+1)=y(i)+h*(k1+2*k2)/3;
x(i+1)=x(i)+h;
end
pd = y(n+1);

 

 panggil dengan "x^2*y" 0, 1, 1, 20.

jason mars ( I'm Yours)

Well you done done me and you bet I felt it
I tried to be chill but you're so hot that I melted
I felt right trough the cracks,now I'm trying to get back

Before the cool done run out I'll be giving it my bestest
And nothing's going to stop me but divine intervention
I reckon it's again my turn to win some or learn some

But I won't hesitate no more,no more
It cannot wait,I'm yours

Well up your mind and see like me
Open up your plans and damn you're free
Look into your heart and you'll find love love love love

Listen to the music of the moment people, dance and sing
We're just one big family
And it's our God-forsaken right to be loved loved loved loved

So I won't hesitate no more,no more
It cannot wait,I'm sure
There's no need to complicate,our time is short
This is our fate I'm yours

D-d-do do you,but do you,d-d-do
But do you want to come on
Scooch on over closer dear
And I will nibble your ear

I've been spending way too long checking my tongue in the mirror
And bending over backwards just to try to see it clearer
But my breath fogged up the glass
And so I drew a new face and laughed

I guess what I be saying is there ain't no better reason
To rid yourself of vanaties and just go with the seasons
It's what we aim to do,our name is our virtue

But I won't hesitate no more,no more
It cannot wait,I'm yours

(I won't hesitate)
Open up your mind and see like me
(no more,no more)
Open up your plans and damn you're free
Look into your heart and you'll find that the sky is yours
(It cannot wait,I'm sure)

so please don't,please don't,please don't
(There's no need to complicate)
There's no need to complicate
(Our time is short)
'Cause our time is short
(This is our fate)
This is,this is,this is our fate
I'm yours

bruno mars.. (juast the way you are)

Oh her eyes, her eyes
Make the stars look like they're not shining
Her hair, her hair
Falls perfectly without her trying

She's so beautiful
And I tell her every day

Yeah I know, I know
When I compliment her
She wont believe me
And its so, its so
Sad to think she don't see what I see

But every time she asks me do I look okay
I say

When I see your face
There's not a thing that I would change
Cause you're amazing
Just the way you are
And when you smile,
The whole world stops and stares for awhile
Cause girl you're amazing
Just the way you are

Her lips, her lips
I could kiss them all day if she'd let me
Her laugh, her laugh
She hates but I think its so sexy

She's so beautiful
And I tell her every day

Oh you know, you know, you know
Id never ask you to change
If perfect is what you're searching for
Then just stay the same

So don't even bother asking
If you look okay
You know I say

When I see your face
There's not a thing that I would change
Cause you're amazing
Just the way you are
And when you smile,
The whole world stops and stares for awhile
Cause girl you're amazing
Just the way you are

The way you are
The way you are
Girl you're amazing
Just the way you are

When I see your face
There's not a thing that I would change
Cause you're amazing
Just the way you are
And when you smile,
The whole world stops and stares for awhile
Cause girl you're amazing
Just the way you are

telah lelah

"jikA kau tak melepaskannya...... aku akan melepaskanmu"

"akan ku lupakan untuk ku ingat kembali nanti."

"suatu saat nanti"
...
"nanti"

"ku menanti"

"telah lelah"

semi cinta

oleh: QharlLyta 'Qhonita

 

Selamat pagi cinta'ku
kecupan pertamaku
diatas keningmu
adalah tanda kasihku

...Agar kau tahu
pagi yang bersemi
adalah hiasan indah cinta suci
dan kita bersama akan senantiasa
menjaganya
untuk perjalanan penuh jurang
terjal.

Bismillah..
aku mencintaimu
dengan sekuntum cinta-Nya
semoga abadi harum mewangi
di dalam jiwa
menyemai takdir-Nya

penilaian dan pengukuran

Konsep Evaluasi

Menurut pengertian bahasa kata evaluasi berasal dari bahasa Inggris evaluation yang berarti penilaian atau penaksiran (John M. Echols dan Hasan Shadily: 1983). Menurut Stufflebeam, dkk (1971) mendefinisikan evaluasi sebagai “The process of delineating, obtaining, and providing useful information for judging decision alternatives”. Artinya evaluasi merupakan proses menggambarkan, memperoleh, dan menyajikan informasi yang berguna untuk merumuskan suatu alternatif keputusan.
Evaluasi adalah kegiatan mengukur dan menilai. Mengukur lebih besifat kuantitatif, sedangkan menilai lebih bersifat kualitatif.
Viviane dan Gilbert de Lansheere (1984) menyatakan bahwa evaluasi adalah proses penentuan apakah materi dan metode pembelajaran telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Penentuannya bisa dilakukan salah satunya dengan cara pemberian tes kepada pembelajar. Terlihat disana bahwa acuan tes adalah tujuan pembelajaran.

Konsep Penilaian

Penilaian (assessment) adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik. Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seorang peserta didik.Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupa angka). Pengukuran berhubungan dengan proses pencarian atau penentuan nilai kuantitatif tersebut.
Penilaian hasil belajar pada dasarnya adalah mempermasalahkan, bagaimana pengajar (guru) dapat mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Pengajar harus mengetahui sejauh mana pebelajar (learner) telah mengerti bahan yang telah diajarkan atau sejauh mana tujuan/kompetensi dari kegiatan pembelajaran yang dikelola dapat dicapai. Tingkat pencapaian kompetensi atau tujuan instruksional dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan itu dapat dinyatakan dengan nilai.

Konsep Pengukuran

Pengukuran adalah penentuan besaran, dimensi, atau kapasitas, biasanya terhadap suatu standar atau satuan pengukuran. Pengukuran tidak hanya terbatas pada kuantitas fisik, tetapi juga dapat diperluas untuk mengukur hampir semua benda yang bisa dibayangkan, seperti tingkat ketidakpastian, atau kepercayaan konsumen.
Pengukuran adalah proses pemberian angka-angka atau label kepada unit analisis untuk merepresentasikan atribut-atribut konsep. Proses ini seharusnya cukup dimengerti orang walau misalnya definisinya tidak dimengerti. Hal ini karena antara lain kita sering kali melakukan pengukuran.

Perbedaan Evaluasi, Penilaian dan Pengukuran

Berdasarkan pengertian di atas penulis menyimpulkan bahwa penilaian adalah suatu proses untuk mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan tes maupun nontes. Pengukuran adalah membandingkan hasil tes dengan standar yang ditetapkan. Pengukuran bersifat kuantitatif. Sedangkan menilai adalah kegiatan mengukur dan mengadakan estimasi terhadap hasil pengukuran atau membanding-bandingkan dan tidak sampai ke taraf pengambilan keputusan.Penilaian bersifat kualitatif.
Agar lebih jelas perbedaannya maka perlu dispesifikasi lagi untuk pengertian masing2:

• Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses atau kegiatan untuk menentukan nilai, kriteria-judgment atau tindakan dalam pembelajaran.
• Penilaian dalam pembelajaran adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui program kegiatan belajar.
• Pengukuran atau measurement merupakan suatu proses atau kegiatan untuk menentukan kuantitas sesuatu yang bersifat numerik. Pengukuran lebih bersifat kuantitatif, bahkan merupakan instrumen untuk melakukan penilaian. Dalam dunia pendidikan, yang dimaksud pengukuran sebagaimana disampaikan Cangelosi (1995: 21) adalah proses pengumpulan data melalui pengamatan empiris.

Jenis-jenis evaluasi pembelajaran

Jenis-jenis evaluasi pembelajaran yang sering digunakan  mencakup  4 macam.  Menurut  Norman E.Gronlund  evaluasi yang harus dilaksanakan  mencakup :

Tes Sumatif Formatif   (Formative Test)

Test Formatif disajikan ditengah program pendidikan untuk memantau kemajuan belajar peserta didik dan pendidik.  Berdasarkan hasil test itu pendidikan dan peserta didik dapat mengetahui apa yang masih perlu dijelaskan kembali agar peserta didik dapat menguasai materi pelajaran lebih baik.  Peserta didik dapat mengetahui bagian bahan pelajaran mana yang masih belum dikuasainya agar dapat mengupayakan perbaikannya.  Pendidik juga dapat melihat bagian mana yang umumnya belum dikuasai peserta didik, sehingga dapat mengupayakan penjelasan yang lebih baik dan luas agar mereka dapat menguasai bahan tersebut.

Tes Sumatif (Summative Test)

Jenis tes ini biasanya diberikan pada akhir tahu ajaran atau akhir suatu jenjang pendidikan meskipun maknanya telah diperluas untuk dipakai pada tes akhir caturwulan atau semester.  Oleh karena itu, tes ini dimaksudkan untuk memberikan nilai yang menjadi dasar penentuan kelulusan dan/atau pemberian sertifikat bagi yang telah menyelesaikan pelajaran dengan hasil baik.  Karena umumnya merupakan tes akhir tahun atau akhir jenjang pendidikan, ruang lingkupnya pun sangat luas meliputi seluruh bahan yang telah disajikan sepanjang tahun atau sepanjang jenjang pendidikan.  Tingkat kesukaran soalnya pun bervariasi.

Tes Penempatan (Placement Test)

Tes ini disajikan pada awal tahun pelajaran untuk mengukur kesiapan siswa dan mengetahui tingkat pengetahuan yang telah dicapai sehubungan dengan pelajaran yang akan disajikan.  Dengan demikian, siswa dapat ditempatkan pada kelompok yang sesuai dengan tingkat pengetahuan yang dimiliki.  Tentu saja, hal ini tidak berlaku untuk sistem klasikal seperti yang dilaksanakan di Indonesia.  Tes ini hanya dapat diterapkan pada sekolah yang menggunakan sistem individual.  Tes ini biasanya disusun dengan ruang lingkup yang luas dan tingkat kesukaran yang dimiliki bervariasi agar antara siswa yang telah dan yang belum menguasai pelajaran dapat membedakan.

Test Diagnostik (Diagnostic Test)

Tes diagnostik bertujuan untuk mendiagnosis kesulitan belajar siswa untuk mengupayakan perbaikan.  Sepintas lalu, tes ini tampak seperti tes formatif namun penyusunannya berbeda dengan tes formatif atau jenis tes lainnya.  Karena tujuannya untuk mendiagnosis kesulitan belajar siswa, pendidik harus terlebih dahulu mengetahui bagian mana dari pendidikan yang memberikan kesulitan belajar pada peserta didik.  Hal itu berarti bahan tes formatif harus disajikan terlebih dahulu untuk mengetahui ada tidaknya bagian yang belum dikuasai peserta didik.  Setelah diketahui bagian mana yang belum diketahui siswa.  Butir-butir soal yang lebih memusat pada bagian itu dapat dibuat sehingga dapat dipakai untuk mendeteksi bagian-bagian pokok bahasan atau sub-pokok bahasan yang belum dikuasai untuk selanjutnya dibuatkan beberapa soal yang tingkat kesukaran yang relatif rendah.  Tujuannya adalah agar dapat diperoleh informasi bahwa unit tertentu belum dikuasai sehingga soalnya tidak dapat dijawab meskipun soal-soal itu umumnya mudah.  Atas dasar informasi semacam ini, pendidik dapat mengupayakan perbaikannya

INTERPOLASI polynomial

clc
clear all
x1=3.2; y1=22;
x2=2.7; y2=17.8;
x3=1;   y3=14.2;
x4=4.8; y4=38.3;
x5=5.6; y5=51.7;
X=[x1^0 x1^1 x1^2 x1^3 x1^4;x2^0 x2^1 x2^2 x2^3 x2^4;x3^0 x3^1 x3^2 x3^3 x3^4;x4^0 x4^1 x4^2 x4^3 x4^4;x5^0 x5^1 x5^2 x5^3 x5^4];
Y=[y1;y2;y3;y4;y5];
A=X\Y;
fprintf('Y = %5.2fx^0 + %5.2fx^1 + %5.2fx^2 + %5.2fx^3 + %5.2fx^4 \n',A(1),A(2),A(3),A(4),A(5))
disp('================')
disp(' i     x      y ')
disp('================')
x=3;
for i=1:20
    y=A(1)*x^0+A(2)*x^1+A(3)*x^2+A(4)*x^3+A(5)*x^4;
    fprintf('%3g %5.2f %5.2f \n',i,x,y)
    x=x+1;
end

INTERPOLASI LINIER

clc
clear all
x=5;
x1=2.1;
x2=4.5;
y1=3;
y2=5.5;
disp('================')
disp(' i     x      y ')
disp('================')
for i=1:20
    y=y1+((x-x1)*(y2-y1)/(x2-x1));
    fprintf('%3g %5.2f  %5.2f \n',i,x,y)
    x=x+1;
end

Rasamu....Rasanya

bagaimanapun Dia Tidak akan pernah tahu...........


Sampai kapan pun Kau menunggu..............

Kau harus memberitahukannya ..........

Lewat KATA.............RASA..............ataupun..........RAGA

Jika Tidak....

semua akan sia-sia

Kau tahu Rasamu?...........

Apakah Kau tahu Rasanya?..............

Dan diapun begitu kepada Rasamu...

Sampaikan Rasamu!!!!!!!!!!!!!!

Aagar kau tahu Rasanya...........

Usahakan Waktumu......

Selalu dihadapannya....

Menarik perhatiannya.....

Rapshon dan Rapshon Termodifikasi

mcontoh penjabaran Algoritma

untuk f(x) = x^3 - 3x^2 - x + 9
dan x0= - 1
 => Rapshon
clc
clear all
err=0.00001;
x( 1)=-1;
i=1;
f=x(i)^3-3*x(i)^2-x(i)+9;
f1=3*x(i)^2-6*x(i)-1;
x(i+1)=x(i)-f/f1;
while abs(x(i)-x(i+1))>err
    i=i+1;
    f=x(i)^3-3*x(i)^2-x(i)+9;
    f1=3*x(i)^2-6*x(i)-1;
    x(i+1)=x(i)-f/f1;
    disp(sprintf('%3g %8.5f %8.5f',i,x(i),f))
end
disp(sprintf('hasil akar = %8.5f',x(i)))
xg=linspace(-2,2);
yg=xg.^3-3*xg.^2-xg+9;
plot(xg,yg,'*m')
grid on

=>Rapshon Termodifikasi
clc
clear all
err=0.00001;
x( 1)=-1;
i=1;

APA ITU PARADOKS ?

gak pernah terpikirkan sebelumnya. apa bener matematika itu ilmu yang pasti ataukah ada paradoks didalamnya? eh ternyata yang namanya matematika yang katanya ilmu pasti, tak sepasti yang kamu kira. contohnya kayak gini: 12 x 2 = 24,  dimana 12 = 24 / 2 atau 2 = 24 / 12.
lho apa hubungannya angka diatas dengan paradoks matematika?
tentu ajah ada. coba u perhatikan contoh dibawah ini:
12 x 0 = 0, klo kita menuruti kaidah rumus diatas, untuk mendapatkan nilai 12 maka 0 harus dibagi dengan 0 kan? (12 = 0 / 0) nyatanya rumus diatas untuk 0 tidak berlaku. inilah yang dikatakan paradoks
ada lagi contoh niy: 0 / 0 = 8 ????
bener coba kamu perhatikan operasi berikut: 8 x 0 = 0. brarti untuk angka-angka yang lain jg berlaku ( 0/0 bisa saja nilainya – (minus) tak terhingga hingga + (plus) tak terhingga).


Akan tetapi tapi tahukah anda apa itu paradoks.. menurut persi wikipedia bahasa indonesia
Paradoks adalah suatu situasi yang timbul dari sejumlah premis (apa yg dianggap benar sbg landasan kesimpulan kemudian; dasar pemikiran; alasan; (2) asumsi; (3) kalimat atau proposisi yg dijadikan dasar penarikan kesimpulan di dl logika) . yang diakui kebenarannya yang bertolak dari suatu pernyataan dan akan tiba pada suatu konflik atau kontradiksi.

kau hanyalah Bunga

ku ingin cinta ini dapat kau sambut..

ku harapkan perasaan ini kau tahu...

rasa cinta ini sangat menyakiti...

sungguh ku ingin kau jadi miliku...

namun berat untuk ku mengucapkannya,...

biar cukup hanya untuk ku kagumi?

rasa ini yang sebenarnya....

ku tak ingin lagi  berdusta,...

sungguh ku cinta kau....

rasa dan arti cinta....

ingin sekali ku katakan,,,,,,,,,,,,

 "aku suka padamu"..........

*aku rindu padamu*............

"Ku ingin selau ada bersamamu"..................

namun.........

cinta ini menyiksa ...........

ku harap kau juga merasakan......

apa yg kurasakan.......

tanpa banyak tanda tanya..

cinta berlepas birahi tanpa disertai kata jiwa dan raga......

kulihat semua berbeda,............

pandanganku takkan pernah sama

dirinya......... aku cinta dengan pandangan yang berbeda

lelah;..........

melepuh;..........

bahkan memvonis diriku salah............

dengan berjuta inaugurasi takkan menghasilkan apa-apa........

karena cinta tercipta sebagai puas nafsu semata...........

tak akan mengerti arti cinta.............

............karena kau hanyalah Bunga.............

*reduct from "bunga" bondan Prakoso

kesalahan dan dunia

Dunia

oleh Lesi Imoet pada 07 Januari 2011 jam 12:46

Dunia adalah tempat kematian,dan siapapun yg memujinya tidak akan terpuaskan setinggi apapun kedudukan kita,sehebat apapun jabatan kita dan seberapapun kekayaan kita disana kita takan pernah merasa puas
Ini bukti dunia hanya tempat translit or mampir tak seorangpun terpuaskan oleh dunia

Kesalahan

oleh Lesi Imoet pada 07 Januari 2011 jam 17:15

Kita adalah manusia biasa oleh karena itu kita bisa melakukan kesalahan,

Kita memang tidak sempurna dan tidak mungkin menjadi sempurna.
Melakukan sebuah kesalahan adalah manusiawi oleh karena itu akuilah kesalahan kita!!
Kesalahan menuntut kita untuk mempelejari kembali sesuatu yg sudah terjadi.kesalahan juga akan memimpin kita untuk mengambil tindakan yg lebih baik.
Kesalahan adalah sahabat yg memberi petunjuk apa yg seharusnya kita lakukan. Sadarilah bahwa dibalik kesalahan tersimpan kesempatan emas tersembunyi,,

PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

=> Tujuan

1. Siswa terlihat aktif Terlibat
2. Latihan Sendiri siswa
3. Membentuk Bekerjasama
4. Memfasilitasi forum

=> Syarat

1. visible (mudah dilihat)
2. intreresting (menarik)
3. simple (sederhana)
4. Useful (bermanfaat)
5. Accurate (benar)
6. Legitimate (sah)
7. Structure (berstruktur)

=> Prinsip

1. Pilih dengan seksama
2. sasaran berbeda-beda
3. jenis media tertentu

algoritma metode secant

Methode newton rapshon

%metode Newton Raphson
%persaman yang diketahui f(x) = exp(x) - 4x
clc
clear all
x0 = 0; tol = 0.00001;
fprintf('tol = %10.8f, x0 = %8.6f\n', tol, x0);
%f = exp(x) - 4*x;
%f1 = exp(x) - 4;Turunan dari f
[f, f1] = fs(x0); % memanggil function fs.m
fprintf('f(x0) = %10.8f, f1(x0)= %10.8f,   ',f,f1);
i=1;x = x0 - f/f1;
fprintf('maka x%g = %10.8f\n',i,x);
while abs((x - x0)/x) > tol
   x0 = x;
   [f, f1] = fs(x0); % memanggil function fs.m
   fprintf('%3g %10.8f %10.8f %10.8f\n',i,f,f1,x);
   i=i+1;
   x = x0 - f/f1;
   %fprintf('maka x%g = %10.8f\n',i,x);
end;
fprintf('|(x - x0)/x| = %10.8f <= tol = %10.8f\n', abs((x - x0)/x),tol);
fprintf('Akarnya = %8.6f, banyak iterasi = %g \n',x,i);

untuk fungsinya

function [f,f1]=fs(x)
f=exp(x)-4*x;
f1=exp(x)-4;

Algoritma Metode Newton Raphson :

Metode Newton Raphson adalah metode pendekatan yang menggunakan satu titik
awal dan mendekatinya dengan memperhatikan slope atau gradien pada titik tersebut.
Titik pendekatan ke n+1 dituliskan dengan :

Algoritma Metode Newton Raphson :

1. Definisikan fungsi f(x) dan fB1B(x)

2. Tentukan toleransi error (e) dan iterasi maksimum (n)

3. Tentukan nilai pendekatan awal xB0B

4. Hitung f(xB0B) dan fB1B(xB0B)

5. Untuk iterasi I = 1 s/d n atau |f(xi)| e ≥

Hitung f(xBiB) dan fB1B(xBiB)

6.Akar persamaan adalah nilai xi yang terakhir diperoleh.

download e-books tentang evaluasi pendidikan

lumayan banyak e-books nya. klikja linknya
http://www.pdfebook4u.com/evaluasi-pendidikan.html

Evaluasi Pendidikan

artikel dari = http://sylvie.edublogs.org/2007/04/27/evaluasi-pendidikan/comment-page-1/

Evaluasi merupakan kegiatan pengumpulan kenyataan mengenai proses pembelajaran secara sistematis untuk menetapkan apakah terjadi perubahan terhadap peserta didik dan sejauh apakah perubahan tersebut mempengaruhi kehidupan peserta didik. (dikutip dari Bloom et.all 1971).

Stufflebeam et.al 1971 mengatakan bahwa evaluasi adalah proses menggambarkan, memperoleh dan menyajikan informasi yang berguna untuk menilai alternatif keputusan.

Evaluasi sendiri memiliki beberapa prinsip dasar yaitu ; 1. Evaluasi bertujuan membantu pemerintah dalam mencapai tujuan pembeljaran bagi masyrakat. 2. Evaluasi adalah seni, tidak ada evaluasi yang sempurna, meski dilkukan dengan metode yang berbeda. 3. Pelaku evaluasi atau evaluator tidak memberikan jawaban atas suatu pertanyaan tertentu. Evaluator tidak berwennag untuk memberikan rekomendasi terhadap keberlangsungan sebuah program. Evaluator hanya membantu memberikan alternatif. 4. Penelitian evaluasi adalah tanggung jawab tim bukan perorangan. 5. Evaluator tidak terikat pada satu sekolah demikian pula sebaliknya. 6. evaluasi adalah proses, jika diperlukan revisi maka lakukanlah revisi. 7. Evaluasi memerlukan data yang akurat dan cukup, hingga perlu pengalaman untuk pendalaman metode penggalian informasi. 8. Evaluasi akan mntap apabila dilkukan dengan instrumen dan teknik yang aplicable. 9. Evaluator hendaknya mampu membedakan yang dimaksud dengan evaluasi formatif, evaluasi sumatif dan evaluasi program. 10. Evaluasi memberikan gambaran deskriptif yang jelas mengenai hubungan sebab akibat, bukan terpaku pada angka soalan tes.

Dengan demikian dapat dimengerti bahwa sesungguhnya evaluasi adalah proses mengukur dan menilai terhadap suatu objek dengan menampilkan hubungan sebab akibat diantara faktor yang mempengaruhi objek tersebut.

Tujuan evaluasi adalah untuk melihat dan mengetahui proses yang terjadi dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran memiliki 3 hal penting yaitu, input, transformasi dan output. Input adalah peserta didik yang telah dinilai kemampuannya dan siap menjalani proses pembelajaran.
transformasi adalah segala unsur yang terkait dengan proses pembelajaran yaitu ; guru, media dan bahan beljar, metode pengajaran, sarana penunjang dan sistem administrasi. Sedangkan output adalah capaian yang dihasilkan dari proses pembelajaran.

apakah ini caranya? untuk negara sorga

pendidikan di negara kita tidak terlepas dengan kurikulum yang setiap periodenya selalu saja berubah.. untuk apa? ya katanya sich untuk meningkatkN MUTU PENDIDIKan, akan tetapi ternyata hasilnya beginih-beginih juga..

kalo mau dipertanya kan apa salahnya. siapa coba yang mau disalahkan?
banyak orang yang berbicara " ini kesalahan sistem" apakah benar demikian?
menurutku tidak juga.. hanya dalam pelaksanaannya saja yang kurang dimaksimalkan ataukah mungin bisa disebut juga dengan kata "tidak bisa memakai sistem".

kurikulum dalam pendidikan banyak sekali.. akan tetapi kurikulum apa yang ada di sekolah yang mengajarkan tentang bagaimana caranya mengolah atau memanfaatkan sumber daya alam di negara sorga ini..

indonesia adalah negara yang kaya akan sumber daya alamnya. setiap daerah memiliki keunikan dan khasnya masing masing.. kenapa negara ini tidak mendidik bangsanya untuk memanfaatkan dan mengolah sumber daya ini untuk kemajuan bangsa dan negara? sungguh sangan menyedihkan sekali. negara kaya sumber daya alam tetapi miskin. dan mereka tidak mau dikatakan miskin.dipakai lah istilah lain yaitu "negara berkembang".

ironis sekali..

akhlak

Keimanan dalam agama Islam

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Keimanan sering disalahpahami dengan 'percaya', keimanan dalam Islam diawali dengan usaha-usaha memahami kejadian dan kondisi alam sehingga timbul dari sana pengetahuan akan adanya Yang Mengatur alam semesta ini, dari pengetahuan tersebut kemudian akal akan berusaha memahami esensi dari pengetahuan yang didapatkan. Keimanan dalam ajaran Islam tidak sama dengan dogma atau persangkaan tapi harus melalui ilmu dan pemahaman.
Implementasi dari sebuah keimanan seseorang adalah ia mampu berakhlak terpuji. Allah sangat menyukai hambanya yang mempunyai akhlak terpuji. Akhlak terpuji dalam islam disebut sebagai akhlak mahmudah.Beberapa contoh akhlak terpuji antara lain adalah bersikap jujur, bertanggung jawab, amanah, baik hati, tawadhu, istiqomah dll. Sebagai umat islam kita mempunyai suri tauladan yang perlu untuk dicontoh atau diikuti yaitu nabi Muhammad SAW. Ia adalah sebaik-baik manusia yang berakhlak sempurna. Ketika Aisyah ditanya bagaimana akhlak rosul, maka ia menjawab bahwa akhlak rosul adalah Al-quran. Artinya rosul merupakan manusia yang menggambarkan akhlak seperti yang tertera di dalam Al-quran
[10:36] Dan kebanyakan mereka tidak mengikuti kecuali persangkaan saja. Sesungguhnya persangkaan itu tidak sedikitpun berguna untuk mencapai kebenaran. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang mereka kerjakan.
Adapun sikap 'percaya' didapatkan setelah memahami apa yang disampaikan oleh mu'min mubaligh serta visi konsep kehidupan yang dibawakan. Percaya dalam Qur'an selalu dalam konteks sesuatu yang ghaib, atau yang belum terrealisasi, ini artinya sifat orang yang beriman dalam tingkat paling rendah adalah mempercayai perjuangan para pembawa risalah dalam merealisasikan kondisi ideal bagi umat manusia yang dalam Qur'an disebut dengan 'surga', serta meninggalkan kondisi buruk yang diamsalkan dengan 'neraka'. Dalam tingkat selanjutnya orang yang beriman ikut serta dalam misi penegakkan Din Islam.
Adapun sebutan orang yang beriman adalah Mu'min
Tahap dan Tingkatan Iman serta Keyakinan
Tahap-tahap keimanan dalam Islam adalah:

• Dibenarkan di dalam qalbu (keyakinan mendalam akan Kebenaran yang disampaikan)
• Diikrarkan dengan lisan (menyebarkan Kebenaran)
• Diamalkan (merealisasikan iman dengan mengikuti contoh Rasul)

Tingkatan Keyakinan akan Kebenaran (Yaqin) adalah:

• Ilmul Yaqin (berdasarkan ilmu)
• 'Ainul Yaqin (berdasarkan ilmu dan bukti-bukti akan Kebenaran)
• Haqqul Yaqin (berdasarkan ilmu, bukti dan pengalaman akan Kebenaran)

cara mengatasi masalahmu?

banyak permasalahan dalam kehidupan karena kehidupan itu sendiri adalah masalah. tak perlu disebutkan contohnya karena sangat banyak dan beragam.

tahukah kamu bagaimana cara mengatasinya?

untuk menyelesaikan suatu masalah kita harus tahu benar dahulu apa yang menjadi inti dari permasalahnnya

mengenang mu

aku pun tahu..
kau tak lagi milikku..
tapi hati ini selalu ada untukmu..

mungkin ini belum saatnya kita bersatu..
apakah memang aku harus menunggu..
dirimu yang  selalu ku kenang..
dalam bayang ini..

mendengar... namamu..
menyebutnya.... mengingatnya..
hati ini mendesir..

tipis..

HARUSKAH AKU PUNYA "PACAR"

Sebagaimana layaknya Seorang Muda yang sedang merintis emosi menuju ke-kedewasaan, butuhkah aku terhadap seorang pacar? aku lihat bagaimana definisi pacar itu sendiri. pacar adalah seseorang yang bisa atau selalu bisa menyempatkan dirinya untuk menemaniku  ketika aku ingin ditemani. apakah pengertian pacar bisa dikatakan kesimpulannya adalah seorang teman. terus bagaimana teman-temanku yang sekarang ini, apakah mereka adalah pacar aku?
aku rasa jawabannya bukan. memang pacar adalah teman, akan tetapi teman yang bagaimana? ada pula yang di kategorikan teman dekat. apakah itu yang dinamakan dengan "pacar"?

hmmm...sulit memang mendefinisikan pacar melalui kata-kata, akan tetapi semua orang bisa mengartikannya dengan bahasa mereka sendiri. dan mungkin hanya mereka yang mengerti bahasanya.

orang biloang mempunyai pacar bisa menimbulkan semangat dalam kehidupan, apalagi seperti aku ini yang sedang menyiuk pendidikan, katanya akan membuat semangat dalam belajar. akan tetapi banyak juga yang bilang punya pacar harus juga punya uang.
sepengetahuanku mereka yang berpacaran itu cuma ngobrol, makan bareng, jalan-jalan, dan lain-lain. yang perlu dipertimbangkan adalah lain-lainnya itu karena membuat banyak pengertian yang miring ke kiri dan kekanan.
jaman sekarang banyak yang menyalahgunakan sesuatu yang dinamakan "pacaran" hampir disamakan dengan sesuatu yang kita sebut dengan "pernikahan". kita semua bisa melihatnya dengan apa yang terjadi pada kaula muda di negara kita. bahkan di seluruh jagat ini. "aku tak mau tapi aku punya nafsu"..........haha... itulah manusia seperti aku, kamu, kau, dan dia, begitu juga kalian.

tak penting bagiku menyandang status berpacaran, yang aku butuhkan adalah teman, teman untuk berbagi tawa, canda, tangis, dan semua emosi yang ada dalam diri ini. karena semua ini hanyalah rekayasa kehidupan yang kita inginkan, kehidupanku aku yang menentukan, begitu juga kehupanmu, jalani dan sambut kebahagiaan hidupmu.

aku ingin punya pasangan hidupku, dan aku akan menjemputnya. dan sebenarnya aku sudah punya pacar   (+_+)

pacar hanya status saja bukan kepemilikan yang hakiki...

NasiHat KehiDupan RumaH taNgga

oleh 'Neng Chamcham' pada 16 Januari 2011 jam 15:24

NASIHAT KEHIDUPAN RUMAH TANGGA .. ^_^



1.KETIKA AKAN MENIKAH

- Janganlah mencari istri tetapi carilah ibu bagi anak anak kita

- janganlah mencari suami tetapi carilah ayah bagi anak anak kita



2.KETIKA AKAN MELAMAR

Anda bukan sedang meminta kepada orangtua/wali si gadis tetapi mintalah kepada Allah melalui orangtua/wali si gadis



3.KETIKA AKAD NIKAH

Anda berdua tidak menikah di hadapan penghulu tetapi menikah di hadapan Allah



4.KETIKA RESEPSI PERNIKAHAN

Catat dan hitung semua tamu undangan yang datang dan mendo’akan dan anda harus berfikir untuk mengundang kembali mereka semua dan meminta ma’af ketika anda berfikir hendak bercerai karena telah menyia nyiakan do’a mereka



5. SEJAK MALAM PERTAMA

Bersyukur dan bersabarlah

Anda berdua adalah sepasang anak manusia bukan sepasang malaikat

media pembelajaran

Media pembelajaran

Mata pelajaran Program Linear dengan Slide Power Point

Bahan:   

-          komputer/Laptop

-          LCD/Prejektor

Langkah Pembuatan Media

-          Ringkas materi program linear point demi point

-          Tulis dalam aplikasi power point

-          Modifikasi animasi tampilan slide demi slide

-          Modifikasi dengan memasukan suara

-          Masukan animasi lain untuk menarik perhatian sasaran ajar terhadap materi

-          Masukan gambar-gambar yag sekiranya di perlukan

-          Masukal conto-contoh soal/ kuis

-          Save file

Langkah Penyampaian mata pelajaran dengan media

-          Sambungkan perangkat komputer/laptop dengan LCD/Projektor

-          Buka aplikasi power point

-          Buka file yang telah disiapkan

-          Beri pengarahan terhadap peserta didik untuk memperhatikan

-          Guru membahas point-point dalam slide